교육과 전문적 행동의 기준
전문가 선언은 교사가 전문 경력 동안 반드시 지녀야 할 가치와 행동을 요약합니다. 제1부에는 교육에 대한 기준이 포함되어 있으며, 제2부에는 개인 및 전문적 행동에 대한 기준이 포함되어 있습니다. 이러한 기준을 충족시키려면, 연습이 전문가 선언에 설명된 원칙과 일치하며, 이 문서의 제1부와 제2부에 모두 해당 기준을 충족했음을 증명해야 합니다. 기준은 제1부에서 별도의 제목으로 제시되며, 각 제목은 1부터 8까지 번호가 매겨져 있으며, 각 제목은 여러 개의 불릿 포인트로 구성되어 있습니다. 이 불릿 포인트는 해당 제목의 범위를 보다 자세히 설명하기 위한 것입니다. 이러한 불릿 포인트는 독립적인 기준으로 해석해서는 안 되며, 평가자가 해당 기준에 대한 진행 상황을 추적하거나 추가 개발이 필요한 영역을 확인하거나, 훌륭한 실천 사례를 이미 보이고 있는 영역을 확인하는 도구로 활용되어야 합니다. 이 기준은 처음 자격을 취득한 순간부터 모든 교사가 따라야 할 기본적인 프레임워크를 제시하기 위해 설계되었습니다. 적절한 자기 평가, 반성 및 전문적인 개발 활동은 모든 경력 단계에서 교사의 실천 능력을 향상하는 데 중요합니다. 이러한 기준은 교사가 자신의 실천 능력을 평가하고 동료로부터 피드백을 받을 수 있는 주요 영역을 명확하게 제시합니다. 교사들이 경력을 쌓아 나가면서 자신의 역할과 근무 환경에 적합하다고 판단되는 범위 내에서 지식, 기술 및 이해력의 깊이와 폭을 확장하도록 기대됩니다.
영국에서 교사 지위를 수여받을 수 있는 자격
개정된 교사 기준은 2012년 9월 1일부터 시행되었으며, 이 날로부터 그것들은 2003년 "영국 교사 학교 자격" 규정의 일정 2에 정의된 '지정 기준'이 된 것입니다. 이 규정에 따르면 대부분의 경우에 개인은 평가 시점에서 적용 중인 지정 기준을 충족해야만 자격 교사 지위(QTS)를 수여받을 자격이 있습니다. 초기 교사 교육을 제공하는 기관은 2012년 9월 1일 이후 교육을 완료하는 모든 수습생을 규정에 따라 평가해야 합니다. 이전 기준에 따라 자격을 취득한 조기 경력 교사(ECT)들 중 2012년 9월 1일 이후 인수 감독을 시작하거나 이를 완료하지 않은 경우, 그들은 인수 교육 종료 시점에서 교사 기준에 따라 평가되어야 합니다. 그러나 이미 인수를 통과한 기존 교사들은 평가, 전문 개발 필요 사항 확인 및 관련 목적을 포함한 여러 목적을 위해 이전 핵심 기준 대신 교사 기준을 사용해야 합니다. 교육 규정 기관은 이전 국립 교육 대학 대신 지금은 교육 임무 기관으로 불리는데 대신 교사 기준 문서의 개인 및 전문적인 행동 측면을 반드시 고려해야 하며, 영국 교사 협의회(GTCE)의 등록 교사를 위한 행동 규범 대신 사용해야 합니다. 그러나 교육 규정 기관은 폐지 시점에서 GTCE로부터 받은 일부의 미완료된 사례에 대해서는 여전히 GTCE의 행동 규범을 적절하게 참고할 수 있습니다.
표준 문서에서 사용되는 교육 전문 용어의 뜻
표준에서 사용되는 구체적인 용어는 다음과 같은 의미로 해석되어야 합니다. '기본적인 영국 가치'는 2011년 6월에 발표된 새로운 예방 전략에서 규정된 극단주의의 정의에서 가져온 것입니다. 이에는 '민주주의, 법치주의, 개인의 자유, 상호 존중, 다른 신앙과 신념에 대한 허용'이 포함됩니다. '학생'은 표준에서 계속 사용되는 용어이지만, 자격을 갖춘 교사가 가르치는 모든 나이의 아이들에 대한 참조로 이해해야 합니다. 이는 초기 교육 체계와 16세 이상 교육에 속하는 아이들을 모두 포함합니다. '학교'는 표준이 적용되는 교육 환경을 나타냅니다. 교육부와 특수 교육을 받지 않는 특수학교의 교사는 표준을 사용해야 합니다. 이를 어떻게 사용할 것인지는 아카데미와 자유 학교의 구체적인 학교 정리에 따라 다릅니다. 독립 학교는 사용을 필수로 하지 않지만 원한다면 사용할 수 있습니다. '특수 교육적 요구사항'은 교육부의 특수 교육 요구사항 지침 (2001년)에 정의된 대로 학습에 어려움을 겪는 아이들을 나타냅니다. 이는 동연령 학교 내에서 지역 교육 당국의 지역에서 제공되는 교육 시설을 이용하는 데 어려움을 가진 아이들과 동연령 학교의 다른 아이들과 비교하여 학습에 심각한 어려움을 겪는 아이들을 의미합니다. '법적 프레임워크'는 평등 기회를 촉진하고 장애자에게 합리적인 조치를 제공하는 등 모든 법적 요구 사항을 포함합니다.